La educación es el fundamento sobre el cual se construye la libertad y el desarrollo de una nación. Sin embargo, cuando el sistema educativo se altera para servir intereses ideológicos, el daño trasciende lo administrativo para convertirse en una crisis estructural y humana. Venezuela ha experimentado desde 2010 un deterioro progresivo en su modelo educativo que hipoteca las oportunidades de las nuevas generaciones y compromete su capacidad de pensamiento crítico.
A partir de 2010, el currículo nacional ha sufrido una transformación regresiva sin precedentes. Lo que antes eran disciplinas sólidas impartidas por especialistas formados durante años en universidades nacionales, se convirtió en áreas híbridas que diluyen el conocimiento especializado. La fusión de asignaturas como Geografía, Historia y Ciudadanía, o la unión de Historia de Venezuela con la Cátedra Bolivariana, no buscaron la interdisciplinaridad sino la simplificación y el adoctrinamiento ideológico. Al convertir las aulas en plataformas de propaganda política, se sacrifica el pensamiento crítico y la libertad intelectual del estudiante, limitando su capacidad para cuestionar y analizar la realidad.
El testimonio de dos generaciones de estudiantes refleja claramente esta decadencia acelerada. Un joven graduado en 2010 aún alcanzó a experimentar vestigios de un sistema con exigencias académicas rigurosas, mientras que uno graduado en 2018 enfrentó una crisis evidente: la pérdida masiva de comprensión lectora. Sin capacidad de lectura comprehensiva, los estudiantes no pueden interpretar textos complejos ni acceder a conocimientos avanzados, transformando el ingreso a la educación superior en una barrera casi insuperable. Esta carencia cognitiva representa una invitación urgente a la juventud a retomar la lectura autónoma como acto de resistencia intelectual y supervivencia académica.
El colapso ha alcanzado también la infraestructura física y técnica educativa en vastas regiones del país. Los laboratorios funcionan como espacios fantasmas sin equipamiento, mientras que las cátedras clásicas de Física, Química y Matemáticas, históricamente conocidas como las tres disciplinas fundamentales, han desaparecido de facto por déficit severo de recursos. Esta ausencia imposibilita el aprendizaje práctico y experimental, elementos críticos para la formación científica y tecnológica que el país requiere para su recuperación futura.
Fuente: La Patilla — Ver nota original
