La educación es el fundamento sobre el cual se construye la libertad y el desarrollo de una nación. Sin embargo, cuando el sistema educativo es alterado para servir intereses ideológicos, el daño trasciende lo administrativo para convertirse en una crisis humana y estructural. Venezuela ha experimentado desde 2010 un deterioro progresivo de su sistema educativo que hipoteca las oportunidades de las nuevas generaciones, comprometiendo su capacidad de pensamiento crítico y su competencia académica.
Desde aproximadamente 2010, el currículo nacional ha sufrido una transformación regresiva que ha fragmentado disciplinas sólidas en áreas de formación híbridas y difusas. Asignaturas que antes eran impartidas por especialistas formados durante años se han fusionado en bloques temáticos como Geografía, Historia y Ciudadanía, o se han combinado con contenido ideológico como la Cátedra Bolivariana. Esta restructuración no ha buscado una verdadera interdisciplinaridad educativa, sino simplificar el conocimiento y adoctrinar a los estudiantes. El resultado es que los docentes enfrentan aulas sin estructuras cognitivas claras, donde prevalece la propaganda política sobre el rigor académico, sacrificando la capacidad de análisis y la libertad intelectual del estudiante.
El testimonio de dos generaciones de estudiantes ilustra claramente esta decadencia progresiva: mientras que los graduados en 2010 aún podían acceder a restos de un sistema con estándares académicos exigentes, los egresados en 2018 enfrentaron una realidad alarmante caracterizada por la pérdida de competencias lectoras fundamentales. Sin comprensión lectora, los jóvenes no pueden interpretar adecuadamente el mundo que los rodea ni acceder a la educación superior en condiciones competitivas. Esta crisis invita a la juventud a retomar la lectura autónoma como un acto de resistencia y supervivencia intelectual ante un sistema que no les proporciona las herramientas necesarias.
El colapso infraestructural agudiza aún más esta crisis educativa en amplios sectores del país. Los laboratorios escolares han desaparecido como espacios funcionales, y las cátedras históricamente fundamentales de Física, Química y Matemáticas—conocidas como las Tres Marías—han dejado de existir efectivamente debido a déficits presupuestarios y falta de recursos. Esta parálisis técnica deja a los estudiantes sin acceso a la educación práctica y experimental que es esencial para la formación científica, profundizando la brecha entre la teoría y la realidad educativa en Venezuela.
Fuente: La Patilla — Ver nota original
