Lapatilla julio 06 2026, 11:23 amPosteado en: Actualidad, Nacionales, Terremoto VenezuelaCompártelo: Compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva) WhatsApp Compartir en Telegram (Se abre en una ventana nueva) Telegram Comparte en Facebook (Se abre en una ventana nueva) Facebook Compartir en X (Se abre en una ventana nueva) X Enviar un enlace a un amigo por correo electrónico (Se abre en una ventana nueva) Correo electrónico Compartir en LinkedIn (Se abre en una ventana nueva) LinkedIn Escuela Básica Eloy PAREDES y Jardín de Infancia Eloy Paredes, Urb. HUMBOLDT parroquia Caracciolo Parra Pérez, 9.22AM. Cortesía URGENTE: Dos terremotos azotaron La Guaira y hemos preparado un reporte de información actualizada AQUÍ Ante la reanudación progresiva de las actividades escolares, desde Cecodap reiteramos que el derecho a la educación debe garantizarse en condiciones de seguridad, protección y bienestar para todos los niños, niñas y adolescentes. Por Cecodap Los recientes terremotos del 24 de junio de 2026 han dejado pérdidas humanas, familias desplazadas, viviendas destruidas, escuelas afectadas y comunidades profundamente golpeadas. En este contexto, el regreso a clases no puede entenderse únicamente como la reactivación del calendario escolar. Debe formar parte del proceso de recuperación integral de la niñez y la adolescencia. Nos encontramos en las últimas semanas del año escolar. Por ello, la principal misión de la escuela en este momento no es solo culminar contenidos académicos o completar procesos administrativos. Hoy la escuela es más necesaria que nunca porque constituye un espacio de protección, estabilidad, encuentro y esperanza para niños, niñas, adolescentes, docentes y familias. Sabemos que no todos los hogares ni todos los y las estudiantes están en condiciones para continuar el año escolar. Pero para quienes tienen la posibilidad de volver al aula, esto significa recuperar rutinas, reencontrarse con compañeros y docentes, expresar emociones, reconstruir vínculos comunitarios e identificar oportunamente a quienes requieren apoyos especializados. Después de un desastre, la escuela puede convertirse en uno de los principales factores de protección para la infancia, siempre que existan condiciones adecuadas para ello. En este sentido, consideramos que el proceso de retorno debe orientarse por los siguientes principios: 1. Escuelas seguras: El reinicio de las actividades educativas debe realizarse únicamente cuando existan condiciones que garanticen la seguridad de toda la comunidad educativa. La protección de la vida y la integridad de estudiantes, docentes y trabajadores constituye la prioridad. 2. Bienestar socioemocional como prioridad educativa: Estas semanas deben aprovecharse para brindar contención emocional, acompañar procesos de duelo, fortalecer la resiliencia e identificar tempranamente a quienes requieran atención especializada. El cuidado del bienestar emocional es hoy tan importante como la continuidad de los aprendizajes. 3. Flexibilidad pedagógica y administrativa: Las consecuencias del desastre no han sido iguales para todas las familias. Las decisiones relacionadas con evaluaciones, actividades pedagógicas, promoción y cierre del año escolar deben considerar las distintas realidades que viven niños, niñas y adolescentes, evitando que la emergencia genere nuevas situaciones de exclusión o rezago educativo. 4. Corresponsabilidad y solidaridad en la educación privada: La emergencia también ha impactado los presupuestos de muchas familias. Si bien las instituciones educativas privadas requieren recursos para garantizar su funcionamiento, resulta necesario construir acuerdos equilibrados, cronogramas flexibles y modalidades de pago que no representen una carga adicional para quienes han sido afectados por el desastre. La permanencia escolar debe ser una prioridad compartida. 5. Protección integral: El regreso a clases debe fortalecer la articulación entre escuelas, familias, Consejos de Protecci
Fuente: La Patilla — Ver nota original
