Instagram: Cura Alberto Ignacio Ardila ||Piloto// Salir de la banalidad educativa: siete puntos para un debate ineludible - EntornoInteligente

Este puede ser el año en que la Argentina comience a salir de la parálisis y la banalidad educativa. Es cierto que algunas provincias habían avanzado (nuevo secundario de Rio Negro, Escuelas Proa de Córdoba, Inglés desde Primer Grado en CABA o Ítem Aula en Mendoza) pero son medidas de impacto restringido

La idea de hacer, aunque salga mal, valía para tiempos fundacionales. Hoy, el cambio va a estar bien si está bien hecho, pero? ¿qué significa bien hecho?

Propongo 7 criterios para el debate que viene:

1.

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Consenso: toda propuesta educativa necesita ser consensuada, pero esto no alcanza. Los últimos años mostraron grandes consultas que terminaron en la nada o en medidas poco efectivas

2.

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Consistencia técnica: la idea de que la voluntad política es suficiente conduce a errores fatales, como la ley de 180 días de clase que de tan mal confeccionada nunca pudo cumplirse.

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La política educativa no difiere en eso de la política económica: además de querer y poder, hay que saber.

3.

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Realidad de las escuelas: los escritorios ministeriales soportan cualquier cosa, pero el sistema escolar es -hasta ahora- jerárquico y burocratizado, por brillante que luzca el Power Point.

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Es indispensable reconocer la realidad escolar y dar autonomía y poder a los educadores, estimulando la innovación desde cada escuela.

4.

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Igualar para arriba: ningún chico merece nacer en la pobreza así como ninguno hizo mérito para nacer en la riqueza.

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La educación es una herramienta fenomenal para igualar el terreno de juego con medidas a favor de la equidad.

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Esto es fácil de declamar y difícil de realizar: la revisión de las acciones debe ser severa para resguardar este criterio central

5.

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Responsabilidad por los resultados: la implementación necesita identificar con precisión a los responsables de procesos y resultados, con herramientas evaluativas útiles y reflexivas.

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Debemos aprender de la experiencia pasada para no echarle la culpa a los docentes de las malas decisiones políticas.

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Las medidas de aseguramiento de la calidad y la inclusión son indispensables en cada nivel de decisión.

6.

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Financiamiento: la educación necesita más recursos. Eso implica también usar mejor los existentes pero la experiencia muestra que el “ajuste” jamás beneficia la calidad del sistema educativo

7.

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Fortalecimiento de la escuela pública: las iniciativas deben tender a la cohesión social y evitar la segregación entre escuelas públicas y privadas.

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No basta con mejorar marginalmente las escuelas públicas a las que asisten los más pobres. No alcanza con incluir: hay que integrar. Los últimos años mostraron cómo tras un discurso a favor de lo público y de ampliación de derechos, se profundizó brutalmente el proceso de privatización de la educación.

El autor es profesor de la Universidad Torcuato Di Tella y miembro de Pansophia Proyect

LA NACION Sociedad Educación.

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Con información de: La Nacion

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