GLOBALES : Se duplica n煤mero de j贸venes en educaci贸n superior Latinoamericana
 Inicio > Internacionales | Publicado el Viernes, 19 de Mayo del 2017
GLOBALES : Se duplica n煤mero de j贸venes en educaci贸n superior Latinoamericana
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GLOBALES : Se duplica n煤mero de j贸venes en educaci贸n superior Latinoamericana

Negocia en Miami / Una de cal, dos de arena.聽As铆 podr铆a resumirse un informe sobre la educaci贸n superior en Am茅rica Latina y el Caribe que public贸 el Banco Mundial (BM).

El estudio resalta un dato muy positivo: en los 煤ltimos 15 a帽os se duplic贸, en promedio, la tasa bruta de matr铆cula.聽 Pas贸 del 21% en 2000 a 43% en 2013.聽Pero esa buena noticia lleg贸 acompa帽ada de dos malas, seg煤n resalta Ver贸nica Smink, periodista de BBC-Mundo.

A pesar de que hay el doble de estudiantes universitarios, la cantidad de graduados, lejos de aumentar, se redujo dr谩sticamente.

Las cifras del Banco Mundial muestran que hoy, solo la mitad de los j贸venes de 25-29 a帽os que comenzaron una carrera universitaria la terminan.

En cambio, quienes tienen el doble de edad (60-65 a帽os) tuvieron una tasa de graduaci贸n promedio del 73%.

En tanto tambi茅n cay贸 la calidad educativa.

驴Por qu茅?

Porque muchos de esos nuevos estudiantes que ingresaron al sistema educativo tienen" escasa preparaci贸n acad茅mica".

Lo cual tambi茅n explica por qu茅 abandonan sus carreras.

Para entender mejor el fen贸meno y el estado actual de la educaci贸n superior, te presentamos un resumen de cincos aspectos positivos y cinco negativos que resalta el estudio.

Lo bueno

1 . Se duplic贸 la cantidad de estudiantes universitarios

En la actualidad en Am茅rica Latina y el Caribe hay 20 millones de estudiantes de educaci贸n superior.

El crecimiento m谩s fuerte se dio en el siglo XXI.

Mientras que entre 1991 y 2000 la matr铆cula pas贸 del 17% al 21%, el salto lleg贸 en la d茅cada siguiente, cuando lleg贸 al 40% en 2010.

驴A qu茅 se debi贸 el fuerte aumento?

Seg煤n el informe, al"incremento del n煤mero de graduados de la educaci贸n secundaria, el crecimiento del ingreso y la eliminaci贸n de restricciones de liquidez mediante becas y pr茅stamos"

2 . La educaci贸n superior es m谩s igualitaria

El gran motor detr谩s del crecimiento de la matr铆cula fueron los estudiantes de ingresos bajos y medios .

En 2000 el 50% m谩s pobre de la poblaci贸n representaba el 16% del estudiantado. En 2012 esa cifra aument贸 al 24%.

En t茅rminos nominales, el Banco Mundial estima que hoy hay 3 millones m谩s de estudiantes de sectores pobres matriculados en la educaci贸n superior que en el a帽o 2000 .

En total, estos j贸venes explican cerca del 45% del aumento de la matr铆cula.

Ese crecimiento puede verse especialmente en las universidades p煤blicas pero tambi茅n hay un mayor porcentaje de estudiantes de ingresos bajos y medios en las instituciones privadas.

3. Hay m谩s universidades e instituciones de educaci贸n superior

El crecimiento de la matr铆cula en la regi贸n ha estado acompa帽ado por una gran expansi贸n de la oferta.

Desde 2000 se han abierto aproximadamente 2.300 instituciones nuevas, llevando el total a 10.000.

En tanto, en los 煤ltimos quince a帽os se duplicaron los programas educativos, que hoy alcanzan los 60.000.

4. M谩s y mejor gasto educativo

Hoy en Am茅rica Latina y el Caribe hay una inversi贸n en educaci贸n superior" similar a la del mundo desarrollado" si se mide como porcentaje del producto interno bruto (PIB), se帽ala el informe.

Esto es muy meritorio ya que la regi贸n es m谩s pobre.

Adem谩s, el estudio echa por tierra la percepci贸n popular seg煤n la cual el gasto en educaci贸n superior es regresivo porque los estudiantes de ingresos elevados se benefician desproporcionadamente de 茅l.

"Encontramos que el gasto actual en educaci贸n superior es (al menos ligeramente) progresivo debido a la creciente presencia de estudiantes de ingreso bajo y medio?, dice el trabajo.

5. Mayor participaci贸n del sector privado

El sector privado acompa帽贸 el crecimiento de la matr铆cula m谩s que el sector p煤blico.

La mayor铆a de las instituciones y los programas educativos nuevos fueron creados por este sector, llevando su cuota de mercado del 43% al 50% entre 2000 y 2013.

Adem谩s, pese a sus bajos ingresos, muchos de los estudiantes nuevos pudieron financiar su educaci贸n superior privada"gracias a los pr茅stamos educativos y las becas existentes en algunos pa铆ses, as铆 como al aumento reciente de los ingresos familiares"

LO MALO:

1. Menos graduados

Como ya hemos dicho, el estudio revela que solo la mitad de los latinoamericanos que empiezan una carrera se grad煤an.

Establece que cerca del 50% de esos que abandonan lo hacen durante el primer a帽o de sus estudios.

Atribuye el fen贸meno, entre otras cosas, a la falta de sistemas de asesoramiento y apoyo a los estudiantes en la regi贸n, en especial en comparaci贸n a pa铆ses como Estados Unidos.

Tambi茅n critica el hecho de que"los estudiantes de la regi贸n normalmente tienen que elegir un programa en su primer a帽o en la universidad en lugar de cursar asignaturas generales, como sucede en EE.UU.?

Y menciona las dificultades para cambiar de programa o de instituci贸n, lo que limita a los estudiantes.

Pero tambi茅n apunta contra las instituciones y contra las pol铆ticas educativas.

Se帽ala que"el hecho de que aproximadamente el 30% de los estudiantes que abandonan el sistema lo hagan despu茅s de cuatro a帽os cuestiona la duraci贸n e idoneidad de los programas".

Y critica a los pa铆ses que ofrecen gratuidad universal ya que esta"no suele crear incentivos tan deseables, pues con ella el estudiante ya no asume el costo de su educaci贸n o el riesgo de no graduarse"

2. Menos calidad educativa

Esta parece ser la principal contracara del r谩pido crecimiento de la matr铆culaci贸n.

"El estudiante promedio cuya representaci贸n ha crecido en la educaci贸n superior (el estudiante ‘nuevo’) procede de familias de ingreso bajo y (?) est谩 menos preparado acad茅micamente que sus pares procedentes de entornos m谩s favorecidos?, afirma el Banco Mundial.

" Dado que la correlaci贸n entre el ingreso de las familias y la habilidad de los estudiantes es positiva, los estudiantes de ingresos bajos son, en promedio, estudiantes de habilidad baja", se帽ala el informe, en uno de sus p谩rrafos m谩s sensibles.

Esto, seg煤n los expertos, lleva a un"deterioro de los resultados"

Al igual que con la tasa de abandono, aqu铆 tambi茅n el estudio responsabiliza en parte a las instituciones.

"Se les deben dar incentivos para que contribuyan al 茅xito de los estudiantes; su suerte debe estar ligada a la de sus estudiantes?, aconseja.

3. Plazos muy prolongados para graduarse

Atados a los primeros dos fen贸menos est谩 el hecho de que quienes s铆 logran graduarse, tardan mucho en hacerlo.

En promedio, un 36% m谩s de lo estipulado -seg煤n el estudio-, aunque"en algunos pa铆ses, algunos estudiantes tardan el doble en graduarse de lo que se supone que deber铆an"

Esto tiene dos consecuencias.

Por un lado, son m谩s los a帽os que los j贸venes pasan sin percibir ingresos propios de un graduado universitario, lo que a veces los lleva a abandonar.

Por otra parte, esos estudiantes que no se grad煤an a tiempo y reciben financiamiento p煤blico"consumen recursos fiscales valiosos"

"El hecho de que los programas de educaci贸n superior sean m谩s largos en muchos pa铆ses de Am茅rica Latina y el Caribe que en el mundo desarrollado, unido a que es m谩s complicado cambiarse de programa, tambi茅n podr铆a obstaculizar la graduaci贸n?, observa el reporte.

4. Poca diversidad de carreras

La mayor铆a de los nuevos programas educativos que se han abierto desde 2000 han sido en Administraci贸n de Empresas, Derecho y Ciencias Sociales .

Esta 煤ltima es la gran favorita de la regi贸n, en comparaci贸n a pa铆ses anglosajones.

En cambio, son pocos los que eligen estudiar Ciencia o Ingenier铆a, lo que genera un d茅ficit en Am茅rica Latina.

Seg煤n el Banco Mundial, la culpa no solo la tienen los estudiantes y sus elecciones.

"Muy poco del financiamiento se asigna de modo competitivo a las instituciones de educaci贸n superior (sean p煤blicas o privadas) en funci贸n de su producci贸n investigativa, lo cual podr铆a explicar por qu茅 las universidades de la regi贸n no producen m谩s graduados en Ciencias?, apunta el estudio.

5. Las universidades p煤blicas como 煤nica opci贸n

"Cuando los hacedores de pol铆tica subvencionan las instituciones p煤blicas pero no dan ayuda financiera para asistir a las privadas contribuyen a crear una demanda cautiva para las instituciones p煤blicas – la de los estudiantes que no tienen otra opci贸n", remarca el trabajo.

Agrega que se"debe prestar mucha atenci贸n al poder de mercado resultante para las instituciones de educaci贸n superior p煤blicas"

Adem谩s, destaca que" un rasgo distintivo de la regi贸n es la fuerte preferencia de los estudiantes por asistir a instituciones cercanas a su hogar".

Y advierte:"Hay que tener un cuidado especial para evitar que esas instituciones exploten su poder de mercado natural ofreciendo servicios de calidad baja"

GLOBALES : Se duplica n煤mero de j贸venes en educaci贸n superior Latinoamericana

Con Informaci贸n de Negocia en Miami

http://entornointeligente.com/articulo/9996524/GLOBALES--Se-duplica-numero-de-jovenes-en-educacion-superior-Latinoamericana-19052017

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