Rockearla con programación
 Inicio > Tecnolog√≠a | Publicado el Jueves, 12 de Octubre del 2017
Rockearla con programación
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La Nacion / El √ļltimo tiempo se escuch√≥ la frase "Programar o ser Programado", casi como un nuevo mantra que pone en escena la necesidad de aprender esta nueva gram√°tica, esta nueva especie de Piedra de Rosetta que nos habilita poder "conversar y crear" con tecnolog√≠as, que es la programaci√≥n. Quienes saben programar dise√Īan las experiencias que usar√°n los que desconocen este lenguaje , y √©stos son fieles usuarios, pero sin entender muy bien las reglas que los hace poder hacer clic o no en un bot√≥n. Si bien la programaci√≥n es definida como la soluci√≥n automatizada de problemas, √©stos necesitan contexto, lecturas y lectores. El desaf√≠o es ir m√°s all√° de ser solo simplemente consumidores a entender el alfabeto que hace que funcione cada aplicaci√≥n del celular , por mencionar uno de los tantos ejemplos.

Pero: ¬Ņc√≥mo podemos aprender a programar? Parece que un primer l√≠mite est√° en vencer la idea de que los lenguajes de programaci√≥n son m√°s complicados que el chino mandar√≠n, y despu√©s entender que la clave es la l√≥gica de pensamiento al que nos desaf√≠an estos lenguajes.

Tim Cook, el CEO de Apple, considera que aprender a programar debería ser obligatorio en las escuelas sin por esto olvidar el factor humano.

En ese factor humano -que por excelencia es la expresi√≥n, y sobre todo la expresi√≥n art√≠stica-, se bas√≥ el dise√Īador de Isadora, un software que permite el procesamiento de im√°genes, videos y sonidos en tiempo real . ¬ŅAlguna vez escucharon a U2 en sus conciertos 360 en los que el p√ļblico, sin darse cuenta, participa de una coreograf√≠a en un concierto de rock? Ah√≠ se usa Isadora. ¬ŅC√≥mo? A trav√©s de una pantalla, que propone una met√°fora visual como es la del escenario, podemos unir varios actores, que aprovechan la c√°mara y el micr√≥fono de los celulares (u otras computadoras), con proyectores y parlantes. Y permite aplicar efectos profesionales como los de un DJ sin necesidad de conocimiento t√©cnico: se activan a partir del movimiento del cuerpo o de un aplauso colectivo (seg√ļn lo definamos previamente); y genera proyecciones de im√°genes en el espacio f√≠sico (por ejemplo, una pared). Crea, en tiempo real, intervenciones o entornos inmersivos: estamos ah√≠ y somos parte de cada letra de rock, que se fusiona con luces LED cada vez que hacemos pogo.

¬† Hace unos a√Īos, y con la b√ļsqueda de crear otras propuestas educativas, un grupo de educadores y artistas digitales ( A.Mo.Ver ) junto con el Equipo de Investigaci√≥n en Tecnolog√≠a Aplicada a la Danza ( InTad ) creamos una experiencia con estudiantes secundarios usando Isadora y sus propios dispositivos (celulares y computadoras). En pocos minutos todos estaban creando en forma colectiva, deb√≠an experimentar, calibrar los dispositivos y entender conceptos de programaci√≥n frente a una pantalla: la traducci√≥n de la expresi√≥n art√≠stica iba de la mano de la l√≥gica del lenguaje digital. Algo as√≠ como una versi√≥n del Guitar Hero con todos los dispositivos a mano, teniendo la potencia de toda la orquesta y sumando a los espectadores, como bien entendi√≥ U2.

¬† A partir de esta experiencia, empezaron a entender que la programaci√≥n iba m√°s all√° de la creaci√≥n tradicional y se permitieron ser los nuevos VJ (con base en el rol del DJ pero con proyecciones audiovisuales) en la fiesta de egresados. Una experiencia similar sucedi√≥ en escuelas primarias de Colombia, con la XO Band del plan digital Teso , donde los ni√Īos aprend√≠an a utilizar la tecnolog√≠a programando cada tableta para que sea un instrumento de m√ļsica que deb√≠a participar de una banda, promoviendo un aprendizaje colectivo a partir del lenguaje del arte.

¬† En nuestro pa√≠s existen algunas iniciativas interesantes que promueven este enfoque: FlexibleLab , Infinito por descubrir , Laboratorio del Juguete , iLab , entre otras. Marisa Conde es una educadora con m√°s de 15 a√Īos en el sistema educativo formal y junto con otros colegas, cre√≥ Genio Creativo , donde a trav√©s de talleres ponen en acci√≥n otro concepto de la programaci√≥n: "La programaci√≥n creativa nos desaf√≠a para encontrar o proponer soluciones alternativas transversales, que implican hacer uso del conocimiento que uno posee conect√°ndolo con la intuici√≥n, la observaci√≥n, la imaginaci√≥n, y la diversi√≥n y estimulando o desarrollando aptitudes y habilidades" dice Conde.

Estos casos proponen formas de acercarse a la programaci√≥n como un lenguaje que permite expresarse y crear con tecnolog√≠as. Retomando las ideas de Tim Cook, varios pa√≠ses empezaron a profundizar en la necesidad de hacer foco en planes de estudio con un eje STEM ( acr√≥nimo de las palabras en ingl√©s Ciencia, Tecnolog√≠a, Ingenier√≠a y Matem√°tica ) como base para la ense√Īanza de la programaci√≥n. Sin embargo, luego de varias experiencias, notaron que pod√≠a potenciarse incluyendo en estas propuestas al arte , agregando la A y dando origen a STEAM, porque no se trata solamente de educar a la pr√≥xima generaci√≥n de trabajadores sino de hacedores, pensadores y creadores. Es, ante todo, aprender a escribir y hablar en el idioma digital, rockeando nuestras formas de expresarnos con tecnolog√≠as m√°s all√° de la selfie.

LA NACION Tecnología Tecnología Rockearla con programación

Con Información de La Nacion

http://entornointeligente.com/articulo/288909/Rockearla-con-programacion-12102017

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