Meten presa a mujer que simuló el secuestro de su hijo

ENTORNOINTELIGENTE.COM / El Ministerio Público logró privativa de libertad para la ecuatoriana Carmen Janeth Briones, quien fue detenida el pasado miércoles 25 de marzo por simular el rapto de su hijo a cambio de dinero. En la audiencia de presentación, los fiscales 29º, 59ª y 97º (con competencia en Protección de la Familia), Carlos Medina, Francis Ávila y Daniel Gómez, respectivamente, imputaron a Briones por la presunta comisión de los delitos de simulación de secuestro, difusión de información falsa y asociación para delinquir. En ese sentido, a solicitud de la fiscal del caso, el Tribunal 10º del Área Metropolitana de Caracas dictó la medida privativa de libertad contra la mujer y fijó como sitio de reclusión el Instituto Nacional de Orientación Femenina, en Los Teques. Según la investigación preliminar, el citado día, la ecuatoriana denunció ante el Ministerio Público que tres personas que se trasladaban en una camioneta verde sin placas, la amenazaron con un punzón y le arrebataron a su hijo de cuatro años, cuando se dirigía al colegio Lya Imber de Coronil en el municipio Chacao. Una vez que se inició la investigación y se encontraron los fiscales, la directora del plantel y el cónyuge de la denunciante en el colegio, se percataron que se trataba de un falso hecho inventado por la mujer. En vista de la situación, Briones fue detenida y trasladada a la sede del Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y Criminalísticas en Chacao, donde tras ser interrogada admitió que le habían pagado para que hiciera un escándalo a nivel mediático, en los colegios y en otros espacios. Posteriormente, le realizaron una revisión corporal a la mujer, procedimiento durante el cual le incautaron 17 mil bolívares en efectivo, que se presume fue parte del pago.

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 Inicio > Internacionales | Publicado el Jueves, 17 de Octubre del 2013
ESPAÑA: "El profesor debe ser un comunicador, actor, payaso y dramaturgo"
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ABC de España 2 / Dos son las competencias que deben tener los profesores para el filósofo argentino Alejandro Pisticelli. Primero "poseer una gran inteligencia emocional ". Y segundo: " Ser un gran comunicador, actor, payaso y dramaturgo ". La revolución tecnológica a la que asistimos nos ha cambiado todas las esferas de la vida y ha traído nuevos conceptos a través de los cuales cambiar la pedagogía y el aprendizaje en los colegios. El problema es que "nos falta volcarlo en el aula", afirma este profesor de la Universidad de Buenos Aires, que propone hacia dónde caminar: "Los niños deben aprender entre sí y el docente tiene que ser un catalizador, un instructor, un coach. No hace falta que imparta el conocimiento".

Las propuestas de Alejandro Piscitelli, uno de los gurús de la educación mundial, revolucionan el mundo educativo. En su conferencia en Simo Educación, Piscitelli abogó un una participación activa del alumno en clase y, en segundo plano, el profesor. "Los docentes —dijo— deben dejar el control y adoptar una función de acompañamiento, tutoría y orientación para no ahogar el deseo de aprendizaje de los alumnos".

Nuevas concepciones para la pedagogía Pero todo eso no es fácil trasladarlo a los colegios. La introducción de las nuevas tecnologías en el aula es sólo una herramienta más para adaptarse a la revolución tecnológica que acontece y que influye en el aprendizaje de niños y adolescentes. Hay que tener en cuenta otros conceptos de mayor calado y reflexiones que el filósofo expuso a la hora de p l antear nuevos métodos pedagógicos y cambios en la escuela:

1. La memoria. "Vivimos en el mundo de las memorias artificiales a través de las redes sociales, los foros, el móvil, los vídeos.... Ahora podemos amplificar nuestra memoria como nunca antes", explico el filósofo. Piscitelli ilustró esta afirmación con un ejemplo: "Para los chicos el papel es un iPad que se queda sin energía. Ellos están aprendiendo y conociendo de forma diferente, tocando con un dedo las pantallas". Ahora, los niños y adolescentes aprenden mucho fuera de la escuela y de las instituciones formales.

"El pensamiento público es ahora una catarata de escritura" 2. Entre esas nuevas concepciones debemos asumir que nuestro pensamiento es público. "Antes ese pensamiento público se restringía a los diarios, a los libros y a las bibliotecas... ahora es una catarata de escrituras", explicó el profesor ilustrando sus afirmaciones con una serie de datos: en Estados Unidos se escriben 16 millones de palabras en Facebook, 500 millones de tweets, un millón de post, 145 billones de e-mails. Al día se escriben 3,6 billones de palabras en internet lo que equivale a 3,6 millones de libros, es decir la biblioteca del Congreso de los Estados Unidos. "Aunque el 90% de esa producción sea banal, el 10% restante, es decir 13 millones de libros, no lo es". La escuela es un espacio de consumo de libros, de lectura e información, donde hay estudiantes que fracasan. Los mismos estudiantes que, de repente, publican un blog en internet y cuenta cosas interesantes. "Tenemos muchos escritores ávidos, aunque muchos lo cuestionen", afirmó Piscitelli.

Para el filósofo "internet es el motor mundial más poderoso para conectar cabezas". Por eso, abogó por "una pedagogía de las preguntas, uno aprende lo que quiere sin que otros le impongan un punto de vista".

3. Ahora las historias se cuentan con imágenes, con vídeos y bases de datos. A Youtube se suben cien horas de imágenes por minuto (50 películas). "El mundo de los medios está al alcance de todos". Por eso, hay que conocer los lengujaes on line.

4. El flujo de información diaria que recibe el ser humano a través de internet es interminable. De ahí la necesidad de filtrar todos esos contenidos.

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