PUCP: Mayor铆a de colegios y universidades funcionan sin un referente de evaluaci贸n de competencias
 Inicio > Negocios | Publicado el Lunes, 17 de Julio del 2017
PUCP: Mayor铆a de colegios y universidades funcionan sin un referente de evaluaci贸n de competencias
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La Gestion / ?El Per煤 no ha avanzado de manera significativa en consolidar una cultura de medici贸n y evaluaci贸n educativa”, advierte Trinidad Montero, jefa del CMEC .

Tweet Enviar Las empresas e instituciones del sector educativo, muchas veces, funcionan sin informaci贸n suficiente de la importancia de la calidad educativa, advirti贸 Trinidad Montero, jefa del Centro de Evaluaci贸n, Medici贸n y Certificaci贸n ( CMEC ) de la Pontificia Universidad Cat贸lica del Per煤 ( PUCP ).

"Por ejemplo, la mayor铆a de colegios y universidades funcionan sin un referente de evaluaci贸n de competencias que sea estandarizado y que permita establecer comparaciones en el tiempo?, declar贸 a Gestion.pe.

Aunque aclar贸 que esto no significa que la evaluaci贸n de aula que lleva a cabo cada docente no sea necesaria pero s铆 implica que la evaluaci贸n de aula necesita ser complementada con evaluaciones de sistema para poder llevar a cabo mejoras a este nivel.

"Si una instituci贸n educativa funciona sin informaci贸n objetiva y confiable de sus estudiantes, 驴c贸mo podr铆a saber en qu茅 necesita mejorar??, dijo la especialista.

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Por otro lado, refiri贸 que para las empresas e instituciones en general, no existe un servicio especializado con capacidad de evaluar profesionales de diversas ramas, ya sea para selecci贸n o para promoci贸n de personal.

"Sabemos que muchas veces no basta con analizar el curr铆culo de un profesional y con una entrevista y, si bien hay servicios especializados en reclutamiento y selecci贸n, el aporte del CMEC es la evaluaci贸n estandarizada de conocimientos o de capacidades b谩sicas que permitan a la empresa determinar, con informaci贸n confiable e independiente, si el profesional cuenta con las capacidades requeridas para desempe帽arse con eficacia en su labor?, explic贸.

En ese sentido, indic贸 que en una primera instancia, el CMEC busca brindar un servicio de calidad garantizada en medici贸n, evaluaci贸n y certificaci贸n educativa a la sociedad peruana.

"Sabemos que en el Per煤 es muy incipiente la cultura de medici贸n y evaluaci贸n educativa cuyos fines est茅n orientados a guiar los procesos de mejora continua. Cuando se habla de evaluaci贸n, inmediatamente se piensa en t茅rminos de aprobaci贸n y reprobaci贸n: en ex谩menes que determinan alg煤n aspecto de la vida de las personas y nada m谩s?, acot贸.

Sin embargo, precis贸 que el CMEC busca poner de relieve el car谩cter formativo de la evaluaci贸n, la necesidad de entender la evaluaci贸n como elemento intr铆nseco del proceso de mejora continua para garantizar el logro de aprendizajes.

Consultada sobre las necesidades que los llevaron a abrir este CMEC , Montero mencion贸 que entre los aspectos cruciales de la calidad educativa se encuentra la evaluaci贸n como medio que permite a las instituciones y organizaciones conocer si los objetivos propuestos se est谩n cumpliendo en la realidad.

"El Per煤, con respecto a otros pa铆ses de la regi贸n como Chile , Colombia , Brasil, Puerto Rico y M茅xico, no ha avanzado de manera significativa en consolidar una cultura de medici贸n y evaluaci贸n educativa cuyos fines est茅n orientados a guiar los procesos de mejora continua en distintas 谩reas?, anot贸.

Gestion.pe PUCP: Mayor铆a de colegios y universidades funcionan sin un referente de evaluaci贸n de competencias

Con Informaci贸n de La Gestion

http://entornointeligente.com/articulo/10308521/PUCP-Mayoria-de-colegios-y-universidades-funcionan-sin-un-referente-de-evaluacion-de-competencias-17072017

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